昨日のブログで、作文は大きく３つに分けられると書いた。
自由作文、読書感想文、研究レポートの３つ。
昨日は自由作文について詳しく語ったので、今日は読書感想文の書き方について、簡単に書いていこうと思う。
書き方を知らないと、書けない
私自身、自由作文は小学生の頃から得意だったが、読書感想文には実は、苦手意識を持っていた。小中学生にとって、読書感想文はちょくちょく宿題に出されるものだが、授業でちゃんと教えてもらった覚えがない。そう、読書感想文というのは、その書き方を知らないと書けないものなのだ。私はいつも、これで合っているのか？と疑問を持ちながら書いていた。
つまり、読書感想文とは
それでも、大学受験の時に、書けるようになった。というのも、第一志望の大学の試験に「小論文」があって、それが毎回「次の文章を読んで、考えを述べよ」という試験だったので、その練習を何十回もやった結果、ささっと書けるようになったのだ。
読書感想文とは、つまりは、文章を読んで考えを述べる、という事なのだ。高校入試にもよく出る「作文」も、こういうスタイルが多いと思う。読書感想文の短い版なのだ。
まずは没頭して読む
では早速、書き方を伝授しよう。
まずは、文章（本）をざっと読む。この時、どう書こう、などとあまり考えないで読んだ方が良い。たとえ試験中でも、没頭して読むのがコツだと思う。ちなみに私は、入試本番中、試験問題の小説（の一部）に没頭して、感動の涙を流すほどだった。そのくらい、没頭して、集中して読んだ方が良い。そして、読み終わった時に「何を思ったか」が重要である。
体験と結びつける
読んだ本や文章に対して、感動したとか、面白い書き方だな、上手い構成だな、などという感想を持つかもしれない。いや、それが普通だろう。しかし、感想文を書く上では、その辺の感想は必要ない。いや、言い過ぎか。最後にちょこっと添える程度のものにしかならない、と言っておこう。感想文、特に試験問題の作文においては、「自分の体験と結びつける」事が必要不可欠である。
なので、読み終わって得た、いくつかの感想の中で、
・主人公に共感できるところ
・主人公に共感できないところ
の、どちらか一つを選ぶ事から始めよう。
嘘でもいいからポジティブに
主人公の取った行動に共感できた場合。それと同じような体験をした事があると言うこと。その体験を思い出そう。ある程度脚色してしまってかまわない。だが、君が小説家でないならば、全くの作り話（フィクション）は、どこかでつじつまが合わなかったり、臨場感がなかったりして、評価が低くなる可能性が高いので、できるだけ本当の体験を思い出そう。
主人公の言動に共感できなかった場合。これは、共感できなかったのだから仕方が無い。例えば、友達などが主人公のように振る舞ったのを、嫌だと思った体験などがあると良い。
よくありがちな感想文として、「自分だったらできなかったと思う」というのがあるが、これは高い評価が得られないと思う。もしそう思うのなら、「自分も努力して、そうできるようにしたいと思う」と、嘘でもいいからポジティブに書こう。
目次を書こう
自分の体験の中で、これと決めたら、目次を決めよう。
試験中でも、問題用紙の余白に書こう。試験中こそ、書くべきだと私は思う。
目次は４つが良い。起承転結だ（昨日のブログ参照）。
読書感想文の場合と、試験問題の作文とでは、最初の書き出しだけが違う。なぜかと言うと、試験問題の場合は、読む文章が決まっているので、どんな文章かという記述は当然必要ない。しかし、読書感想文というのは、自分で自由に本を選んでいるはずなので、感想文を読む人に、この本がどんな本かというのをざっと説明する必要がある。
読書感想文の場合、
１．本のあらすじ
２．どこに共感を得た（得られなかった）か
３．自分の体験
４．まとめ
この４つで段落をまとめよう。
試験問題の作文の場合、上の１は無しで、２はほんの一文でよいので、２と３が一つの段落、４で一つの段落の、2段落構成にしよう。
「桃太郎」で例文
まあ、ざっと書き方を説明したけれど、やはり例がないと分かりにくいと思う。よって、今日もちょっと時間がかかりそうだが、例を書こう。
元の文章まで載せるわけにはいかないので、誰もが知っているお話で。
「桃太郎」のお話で、読書感想文を書く場合。すごく短いバージョンで。
「桃太郎」を読んで
この本は、桃から生まれた桃太郎が、おじいさんとおばあさんに育てられ、大きくなって、キジ、サル、イヌと一緒に、鬼ヶ島へ行って鬼退治をするというお話である。
私がこの本を読んで印象に残った事は、仲間と協力する事の素晴らしさである。きっと、桃太郎一人では、複数の鬼を退治することはできなかったと思うからだ。キジ、サル、イヌは、子分では無く友達だ。きびだんごを対価に、桃太郎が協力をお願いしたのだ、と私は思う。
私の中学校では、毎年2月に合唱コンクールがある。私は中学2年の時に、クラスの指揮者になった。最初は自分一人でクラスをまとめようと頑張ったのだが、なかなかまとめることができず、途方に暮れた。ある日の練習の後、ふと学級委員の子と目が合った。その時、私は飴をいくつか持っていたので、思わずその子に飴をあげた。そして、思いついてピアノ伴奏の子にも飴をあげた。二人は飴を受け取ると、言った。
「もっとさ、パート練習をした方がいいんじゃない？」
「そうだよ、パートごとにリーダーを決めようよ。」
私たちは翌日の練習で、それぞれがパートリーダーのようになり、パート練習を始めた。すると、クラスの合唱はめきめきと上達し、全員で合わせることもできるようになった。
桃太郎がきびだんごをあげたように、私も飴をあげた。けれども、物はきっかけだと思う。キジとサルとイヌは、話しかけるきっかけをきびだんごに求めただけで、本当は桃太郎に協力してあげようと、機会を狙っていたのではないかと思う。仲間を作って協力すると、一人ではできないような、大きな事を成し遂げる事ができると思った。
入試問題の場合
どうだろうか？かなり作っている（笑）。私は指揮者をやったことはない。
では、入試問題の場合、上の文章はどうなるか。
第一段落は無くなる。その代わりに、例えば
「桃太郎は、キジ、サル、イヌと共に鬼退治をした、とある。この部分を読んで、私が中学2年の時の合唱コンクールで、指揮者をした時の事を思い出した。」
という前置きの後、体験をもう少し簡潔に述べ、最後の段落に続く・・・と。桃太郎のような文章が入試に出るとは思えないので、ちょっと説明しづらかった・・・
研究レポートは・・・
作文の3つめ、研究レポートだが、これは私の得意分野ではないので、書き方を説明する事は避けようと思う。あしからず・・・。
チョコナッツがレポートを書こうとすると、いつの間にか小説のようになっているので、ダメなのである。上手いレポートは、レポートとして評価の高い物を参考にして欲しい。
では、今日はこの辺で。
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